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请就“信息技术课堂教学融入学生生活”这一主题发表您的观点,要求字数不少于200字

发布人:李呈林 发布时间:2018-01-12 浏览:571 回答: 56

  • 请就“信息技术课堂教学融入学生生活”这一主题发表您的观点,要求字数不少于200字
回答人:叶发光 回答时间:2018-01-17 单位:无
听了张昱铮老师关于《信息技术教学回归生活的思考与实践》,让我对于自己后期教学职业成长带来很大的启发。对于一名信息技术教师,不能过于的注重知识与技能知识的传授,更应该在自己的教学目标中着眼于学生的情感目标与兴趣的。平时的课堂设计,多从学生的认识水平与学生的实践生活入手,对于我们的教学设计进行优化。今天的课程,张老师两点对于我的启发特别大:一是参加技能大赛(多是理论课型),有志于参加多做这方面的研究;二是平时多看国家教育资源平台上的“一师一优课”中省优、部优的素材,也可跨省不一样的教材,里面可值得我们借鉴的内容良多,对于优化我们平时教学设计有很大帮助。所有这些让我茅塞顿开,对于自身教师素养的成长指出了一个很好的方向。
回答人:余仅游 回答时间:2018-01-17 单位:无
  听了张昱铮老师的这节课,我受益匪浅,让我们感觉课堂与生活实际是如此地联系紧密。张昱铮老师所举的造生僻字的例子,就是活生生的好例子,

善于发现生活中的情况,然后挖掘出来,做为一种好的引入和应用,张老师还讲许多很好的实例。我从中学到了,首先要学会了熟悉、理解教材,再

要能从生活中发现与教材的相关联内容,从而通过创设情境、开发素材,使之能贴近于学生的实际,更好地引导学生用信息技术解决学习和生活中遇

到的实际问题,让信息技术走进生活,让孩子们认识到知识是能够解决现实生活中的诸多问题的。
    
回答人:骆曦 回答时间:2018-01-17 单位:福建省惠安第三中学
张昱峥老师的讲座《信息技术课堂教学回归生活的思考与实践》,以一线教师的身份分析目前信息技术教学中存在的问题,这些问题是真正存在,但是在教学中我从来没有感觉到问题所在,让我明白在以后的教学中必须注重回归生活理念——生活即教育,社会即学校。在以后教学中,教学设计会从学生的生活角度考虑设计,让学生所学知识能应用到生活中,提高学生学习信息技术的兴趣。
回答人:张金林 回答时间:2018-01-17 单位:长汀县河田中学

学习了张老师的《信息技术课堂教学回归生活的思考与实践》我觉得:回归生活世界是新课程的价值取向,构建生活化的课堂是改变信息技术教学现状的重要措施,将教学内容生活化是让教育回归生活的关键。将知识建立在生活经验的基础上,能激发学生的学习兴趣,充分调动其积极性,促进学生主动学习;以生活经验为教学起点,易于设置“最近发展区”,能很快在主动的学习活动中建构自己的知识;恰当地设置与学生原有经验相冲突的问题,能够激发学生的好奇心和求知欲;将教学内容生活化,学生易形成对待生活世界中各种问题的良好的情感、态度和价值观。对教师来说,以上理论都是显而易见的,而构建生活化的信息技术课堂有其较为特殊的实践意义。树立“以学生为本”的教学理念,将信息技术教学内容生活化,实施以信息活动为主线的教学过程,展开注重实践的教学评价,都是实现信息技术课堂生活化的有效途径。我认为,将教学内容生活化是让教育回归生活的关键,这就需要在教学内容和学生生活间建立紧密的联系,让学生的信息活动基于现实的生活世界。

回答人:沈慧娜 回答时间:2018-01-16 单位:福建省诏安县太平中学

张昱峥老师给我们讲了《信息技术课堂教学回归生活的思考与实践》,并通过7个案例来详细阐述信息技术课堂教学回归生活这一理念。每个案例都给了我不少启发,反思自己在上相应课程时的情况,确实存在很多不足之处,基本还是会照本宣科,认为把课本的知识和操作讲透,学生能掌握就算完成任务,但在学习兴趣和现实生活方面还是引入的不够,在以后的教学我将会多考虑选择一些跟学生生活实际较为相关的例子,吸引学生的兴趣和动力,让自己的课堂获得更多学生的喜欢,也让同学们真正爱上信息技术。

回答人:林惠婉 回答时间:2018-01-16 单位:无
张老师的《信息技术课堂教学回归生活的思考与实践》讲座,让我学习到很多东西。我一般情况下更注重于向学生传达知识,只要学生掌握了本节课的知识点之后,我也就认为我已经达到了教学任务,很少花时间来寻找一些突破口,也没有认真的研究教材。以后的教学要注重培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。
回答人:郑用芳 回答时间:2018-01-15 单位:无

听了张老师《信息技术课堂教学回归生活的思考与实践》一课,让我学习到很多东西,张老师的讲座非常接地气,并且非常风趣。他的三个原则:主体性、生活性、发展性,还运用7个案例来详细阐述信息技术课堂教学回归生活这一理念,让我加深了理解。作为一名信息技术老师,我一般情况下更注重于向学生传达知识,只要学生掌握了本节课的知识点之后,我也就认为我已经达到了教学任务,很少花时间来寻找一些突破口,也没有认真的研究教材。有些理论课,我总是轻描淡写,一带而过。张老师的关于一些案例给了我很大的启发,让我感受到不因上课而上课,要勇于跳出单一且枯燥无味的课例,而溶入一些跟生活实际较为相关并具有一定挑战难度的例子,吸引学生足够的解决问题的兴趣和动力,让自己的课堂深受学生的喜欢,也让同学们感受到信息技术的魅力。

回答人:郑银春 回答时间:2018-01-15 单位:厦门市海沧区东孚学校
听了张老师的讲座,觉得确实受益匪浅。没有浮夸和过多的语言,而是单刀直入,直切主题,指出我们作为一名信息技术老师在课堂教学中所面临的现状,学生不爱听,就只是想来玩电脑,玩游戏,各种娱乐,然后课堂上不思考,嘈杂,各种小动作。所以,作为一名信息技术教师,我们应该多思考,多创新,将教材内容跟学生的实际生活相融合,找到学生的兴趣点,重视学生的情感与兴趣,然后把它转化为课堂的案例,在课堂中进行有效的教学,这样才能吸引住学生的注意力,才能有效的把控住课堂,让学生在信息技术课堂中能够学有所成,其乐无穷。
回答人:汪振财 回答时间:2018-01-15 单位:无
听了张昱峥老师的讲座,深有同感,作为一个在农村一线从教多年的老教师,一直以来都在探索如何改变信息技术在农村艰难地位,提高学生的学习兴趣,诚如张老师讲座中所说,教育来源于生活,这是对教师能力的考验,也是让教师持续学习的最大动力,没有生活气息的教学设计是没有灵魂的设计,哪怕是一节普通的操作课,如何选取资源,如何选择导入课程,都充满智慧,也让我们更加关注生活中的每一个细节,更关注学生的需求,更注重学生课堂表现。
回答人:王娴 回答时间:2018-01-15 单位:霞浦县第七中学
在教学中教师要善于利用信息技术教学的优势和特点,为学生创设生活化信息技术课堂,让学生通过发表观点、交流思想来增强解决学习和生活中实际问题的能力,让他们在与教师或同学的合作中,获得知识,发展技能,在发展中学会学习、学会合作、学会创造。这样有利于培养学生良好的信息素养,形成终身学习的能力。在制定三维教学目标时,不但要与教学内容相符,而且要具体、可行,贴近学生的学习和生活。只有在此目标下开展学习活动,才能易于被学生接受,才能让学生真正体会到信息技术与生活的密切联系,促使他们主动提高运用信息技术的能力,从而自觉地养成良好的信息素养。
回答人:范明泉 回答时间:2018-01-15 单位:大田县鸿图中学
张老师这堂课娓娓道来,却给我很大的触动。教育就是生活,这其实是很普通的道理,可是很多时候好多人却忽略了,上起课来只关注书本、关注知识,可是学生们却没有动力,因为他们觉得茫然。张老师从自身体验讲起,给我们介绍了很多生动的例子,让人听了醍醐灌顶,茅塞顿开,给了我很多灵感。我要这么评价张,用心上课,让一节课生动活泼起来,这样的课才有效率,这得有多大的匠心?那么张就不单单是教书了至少可以把他称作教书匠了。认真设计每一堂课,每一堂课都是源于生活的艺术,张是个导演,不是纪录片导演,不是武打片导演,也不是科幻片导演,生活片导演哈。
回答人:董伟高 回答时间:2018-01-14 单位:无

    做为初中信息技术教师,就是要引导学生掌握信息技术的基础知识和操作技能,更培养学生的正确的信息素养,学会利用信息技术解决学习工作生活上的问题。
    张昱铮老师的今天所讲的课是一堂很实在的课,让我从中学习到了很多很多,张昱铮老师所举的造生僻字的例子,就是活生生的好例子,善于发现生活中的情况,然后挖掘出来,做为一种好的引入和应用,张老师还讲许多很好的实例。我从中学到了,首先要学会了熟悉、理解教材,再要能从生活中发现与教材的相关联内容,从而通过创设情境、开发素材,使之能贴近于学生的实际,更好地引导学生用信息技术解决学习和生活中遇到的实际问题,让信息技术走进生活,才能出现情景交融的课堂。
    我在以往的教学中,教学设计大部分都是生搬书上的例子,存在着很多不合理的地方,没有新意,教学内容与现实脱节了,很多课堂中的内容学生在现实生活中没有实际的运用。随着时间的推移,学生就会把这些知识淡忘。所以作为一名教师要向张老师那样能时时刻刻地精练实例,让学生从生活中体会信息技术,借助生活经验学习信息技术,把信息技术应用到生活中去,使信息技术课堂教学转变为生动活泼、充满活力的教学过程,激发学生持久的学习兴趣和动力,提高信息技术课堂的教学效率。

回答人:林晶 回答时间:2018-01-14 单位:无
今天听了张昱铮老师的一节课,让我学到了很多东西。他的三个原则:主体性、生活性、发展性,还运用7个案例来详细阐述信息技术课堂教学回归生活这一理念,让我加深了理解。信息技术学科作为一门实践性较强的新学科,其教学同样也需要生活化,这就要求自已要转变观念,提高自身修养,做到让学生在生活中学习,在学习中更好地生活。
回答人:李小玲 回答时间:2018-01-14 单位:福建省永春第一中学
今天我听了张老师的“互动教学平台umu在信息技术教学中的应用”,教学如果脱离生活实际既不能让学生轻易理解,也容易使课堂变得枯燥无味,气氛沉闷。基于这一点,张老师以其丰富的教学经验为我们分享了如何将教学回归生活,激起学生的积极性主动性,让课堂生动有趣,使人印象深刻。张老师先是指出当前信息技术教学中出现的普遍现象,接着提出教学理念——回归生活!同时引用了陶行知的教学理念“生活即教育,社会即学校”来阐述。那么回归生活要立足于三个原则:主体性、生活性、发展性。除此之外,张老师还运用7个例子来详细阐述这一理念,加深了理解,让我明白如何将信息技术教学回归生活,如何才能充分吸引孩子注意力让他们集中于课堂,从而让课堂紧凑、有趣不乏味!十分感谢张老师的教学分享、指导!使我受益匪浅!
回答人:刘丽萍 回答时间:2018-01-14 单位:福建省华安县华丰中学
上午听了张老师的课,本文重在探讨如何在信息技术课堂中引入实际生活中的资源,关注学生的实际需求。论信息技术课堂“生活化”的可行性 我国教育家陶行知先生认为,真正的生活教育是“以生活为中心的教育”,是“供给人生需要的教育”,是生活所原有的,生活所必需的教育。 所以我们在教材处理中,学习应该联系生活,不然就失去了它的价值,适当处理教材,让学生在生活中学习,在学习中更好地生活,让课堂教学更加生活化。课堂学习中应从新课程“以人为本、回归 生活、注重发展”的教育理念出发,注重与生活实际的联系,让学生从周围熟悉的事物中去学习、理解和应用信息技术,培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。
回答人:林惠婉 回答时间:2018-01-14 单位:无
听了张老师的“信息技术课堂教学回归生活的思考与实践”这节课.感觉很实用.激发学生的学习兴趣,让学生情不自禁地参与学习活动,在愉快的学习氛围中学习新知识,并内化学习动机,从“要学生学”转变成“学生要学”。这需要课堂教学与学生和生活相联系。
回答人:林景莲 回答时间:2018-01-14 单位:无

因参加县里的一个演出,上午没能听张老师的精彩讲座,但我会很认真的去学习PPT讲义的。新课程提出从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发,注重与生活实际的联系,让学生从周围熟悉的事物中去学习、理解和应用信息技术,培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。信息技术源于生活,寓于生活,用于生活,因而构建生活化的信息技术课堂尤为重要。教师在以学生发展为本的教学理念指导下,让学生从生活中发现信息技术,借助生活经验学习信息技术,把信息技术应用到生活中去,大胆尝试、不断创新,使信息技术课堂教学转变为生动活泼、充满活力的教学过程,激发学生持久的学习兴趣和动力,提高信息技术课堂的教学效率。

回答人:林家国 回答时间:2018-01-14 单位:德化县鹏祥中学
  听了张老师的《信息技术课堂教学回归生活的思考与实践》讲座,参与了下午的小组分享与讨论,深感自身的不足。
崇尚务实、回归真本的今天,信息技术教学应遵行学生的身心发展,让学生从学校、社会生活大环境中发现身边问题的发问题并想办法解决如张老师讲的Excel中的筛选,寻找一些学生身边的或学生常听、感兴趣的问题给学生,让学生去解决。这样学生在遇到问题后学生会在同学中找解决问题或从老师那、“度娘”那找到解决方法

回答人:张峰 回答时间:2018-01-14 单位:屏南县华侨中学
以往的教学中,一直觉的教材中的材料都比较死板,引不起学生的共鸣,今天听了养正中学的张昱峥老师的讲座,突然觉的教学就是应该回归生活。体现信息技术的应用场景,并且给我们多个生活例子,让我们了解了在课前,课中我们应该怎么引导学生。在生活中,我们也要一点点的累积,要善于观察,捕捉生活中可以适用于教学的资源。这样一来 教学会更贴近学生的生活,让学生的兴趣更浓,这样才能获得更高的效率与成效。 
回答人:颜兰兰 回答时间:2018-01-14 单位:石狮市第八中学
上午有幸听到养正中学张昱峥老师的课程,张老师立足教学设计,充分用好现代信息技术。教学设计中的案例尽量使用与生活相关的例子,让学生更好的融入到其中。教学媒体与资源的使用不应该简单追求形式,而要关注其对教学效果的优化。这就需要充分依据教学设计的各环节需求,灵活选用设备,科学地安排教学全过程,真正提高课堂教学的效率和质量。1)创设教学情景,激发学生学习兴趣。根据学科特点和初中学生的年龄特点和个性差异,挖掘好生活中的信息技术的思想和文化,提高学生上课的兴趣和积极性。2)继往开来,务实求效,提高课堂的教学效率。“实践是创新的源泉”, 在教学实践中,教师继承传统教育的优点,放手让学生“多做”;积极适当运用信息技术,务实求效,让学生们亲身经历各种探索活动。在任务驱动、师生互动、自主学习、小组合作学习的互动过程中,教师节省出大量的传统教书时间,提高了课容量,适应了不同层次的学习需求,留给学生充足的时间进行思考、探究,发挥学生主体作用,提高课堂高效。下午通过各别优秀学员的《与学生生活实践融合的教学设计案例分享》交流,各位教师各显本色,同一节课的教学方法迥异,我也接受教学内容与技术的相结合所产生的碰撞出不一样的思想火花。

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