观看讲座视频后完成相关任务(高一:人教版教材)。 提交人:林挺春

观看讲座视频后完成相关任务(高一:人教版教材)。

1、[问答][60分]作业一:请您谈谈您在观看完孙巧平老师的讲座视频后的个人感悟,并举例说明您在英语教学中词汇教学的情况。(请自己答题,勿网络抄袭,中英文答题自选,字数不少于150。)

  • 在观看完孙巧平老师的讲座视频后,收获颇多,正如孙巧平老师所说,英语作为语言学习,词汇是学习英语的基础,词汇学习的好坏直接影响到学生听,说,读,写各方面能力的发展。
      兴趣是学生学习取得成功的最好的保障。只有让学生对英语学习感兴趣,他们才会满怀激情的学,他们才不会感到记忆单词的枯燥。因此,我根据自己的教学实际,在遵循词汇教学原则的前提下,进行以下教学方法的尝试。
    1、创设情景,让学生自己感受词汇的用法
        在英语教学中有许多抽象的、难以用一两句讲清楚的单词。为了让同学们能较快、较好的掌握,我常创设一定的场景,再加上一定表演、对话。这样调动了同学们的注意力,同时激发了他们的学习英语的兴趣。
    2、利用多媒体进行直观教学,激发学生的兴趣
        随着多媒体进入课堂,给英语教学带来很大的方便,同时在很大程度上也调动了学生学习英语的兴趣。在单词教学过程中,教师通过制作大量的图片、图表, Flash,让同学门直接看到那些栩栩如生的图片,使所教的单词生动形象,同时唤起学生的学习兴趣和学习积极性。
    3、利用构词法,发散学生的思维,帮助同学们进行有效记忆
        在教学中,我们经常遇到一些复合词和派生词。此时我就通过对其词素的分析说明其意义。并通过归纳,弄清它们词性、词义的变化规则。以便同学们在学习中能通过对那些前缀、后缀、复合结构的掌握更好记忆一些新词汇。例如unfair 中“un”就是“not”的意义,同学们在学unimportant unusual 等这些词时就会对它们的词义一目了然。enrich中“en”就是“make or become”的含义,enrich是一个动词,同学们在学enlarge时就会对它的词义、词性一清二楚了。让学生熟练的掌握构词法还可以有助于单词的记忆。例如学生学了care后就可以利用后缀很快的记住careful carefully careless carelessly 这些单词。可见不管对于词义、词性,还是对于单词的记忆,构词法对学生都是有用的法宝之一。
    4、通过其他多种形式辅助教学,调动学生的积极性
        教师上课有时就如同烧菜,如果长期教法一成不变,学生就感到腻了,学生也会失去学习激情和积极性。此时,教师就该变一下课堂风味,或改变一下花式。有时不妨通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等进行辅助词汇教学。我在进行词汇教学时常用谜语和脑筋急转弯来调动学生的积极性,让他们更加注意的学习.
    总之,教师要发挥自己的想象力,优化教学过程,创设不同形式的活动来激发学生学习英语的兴趣,

2、[问答][40分]作业二:请您谈谈您在观看游淑华老师课堂实录及张芳老师的点评视频后的个人感悟,并举例说明这节课要是您上的话,您将如何设计。(请自己答题,勿网络抄袭,中英文答题自选,字数不少于100。)

  • 在观看游淑华老师课堂实录及张芳老师的点评视频后,我认为游淑华老师的课上的很精彩,她能把备课的内容很好的在课堂上体现出来,很好的完成教学目标和教学任务,并能充分调动学生的上课热情。整节课课堂气氛活跃,学生参与度高。
    张芳老师点评同样精彩,把课堂中我们疏忽的地方一一指出并提出改正的方向。让我受益匪浅。
    这节课要是我上的话,我将这样设计:
    Step 1: Lead-in (导入)
    Task 1: Group Work
    Task 2: Class Work
    Step 2: Listening Task (听力)
    播放课文内容,由于课文内容学生熟悉,即提高听力又巩固课文内容,一举两得。
    Step 4: Reading (阅读)
          I: Fast Reading (略读)
    Task 1:
    Read the passage quickly and silently. try to find out the main idea. Then answer the following question:
    II: Careful Reading (详读)
    Task 1: Read the passage and draw lines under phrases or sentences which you don’t understand.
    Task 2: Finish the true( T ) or false ( F ) questions, and try to correct the false.
    Task 3: Answer the following questions on the screen.
    Step 5: Consolidation (巩固 )
    创设情境,引入探究。提高学生互动,达到知识整合。
    Step 6: Homework Assignment (作业).
    布置一篇80词左右的关于保护动物的作文,让学生应用课文句型,即达到应用语言能力,又练作文。并提高学生写作能力。
    最后教师归纳小结。