观看讲座视频后完成相关任务(模块2)。 提交人:叶翠明

观看讲座视频后完成相关任务(模块2)。

1、[问答][50分]作业一:请您谈谈在观看黄远振老师的讲座视频后您的收获,并列举说明您讲如何进行词汇语法教学。(请自己答题,勿网络抄袭,中英文答题自选,字数不少于150。)

  • 收获:

    看了黄远振老师的视频讲座后,我深刻认识到英语词汇教学中学思教学的重要性及词汇教学要遵循的三原则:1.整体呈现 2.逻辑关联 3. 主次分明。同时,黄老师也分析了目前词汇教学的现状,在这种传统的词汇教学中,教师总是脱离句子和文章内容孤立地讲解词义,这种孤立地讲解词义的教学法,不仅使学生感到词汇学习枯糙无味,了无兴趣,而且还不能让学生理解该词的真正含义和用法,并且容易遗忘。

    我所教的两个班都是普通班,学生的英语水平不高。因此,我在进行新单元教学的第一节课为词汇教学,把单元的重点词汇按不同的方式重新组合(以后这项工作由学生自己完成),展示词汇学习的多种方式和策略,帮助学生快速记忆单词。
      
    根据每单元词汇的特点,词汇重组的方式多种多样。

    1.按词性重组   将同一词性的单词放在一起讲解,有利于学生掌握所学单词的词性。  如把高二(人教版)unit9中的单词按词性可重组如下:
    1
    . ecology, coal, violence, equality, killer, access, fairness, responsibility, willingness,        harmony, premier
    2).
    summarise, stress, wipe, defend, affect, advise
    3).
    形容词 content, representative, alternative, incorrect

         2. 按构词法(派生词、复合词、转化词、缩略词)重组,如unit9的单词按照构词法分类,都为派生词,可组合如下:
    a
    、加前缀的词:incorrect
    b
    、加后缀的词:
    a)
    名词后缀:killer, violence, equality, fairness, responsibility, willingness
    b)
    形容词后缀:representative, alternative
    c)
    动词后缀: summarize

    3. 词汇的扩展

       1. 关联词群或称联想词群。

    2.在理解的基础上加强记忆,将机械记忆和理解记忆密切结合起来。

       1)利用拼读规则:

    2)利用词形变化规则:

    3)利用构词法知识: use,经过构词分析,学生就可以推测出形容词useful, useless, 及副词usefully, 归纳这些词的变化:help  hope care

    4)利用归纳、对比法    a.利用同义词     b.利用反义词

    5)利用联想找规律 collect---collection  celebrate---celebration   attract—attraction  graduate---graduation  t结尾的动词变成名词在此尾加ion

    利用以上教词汇的方法,可以克服过去词汇教学中的孤立教词汇,讲得过多,消化不良;接触少,重现率低,吸收少;主次不分,平均用力,负担过重;系统性不强,边学习边遗忘的缺陷。相反,能够贯彻质量并重,逐层加深,立足于词汇系统之上,着眼于词汇教学之外,集中分散,交替互补的原则和方法。同时还能使词汇的意义和用法的教学、词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来,使学生学习英语词的读音和书写形式时,不感到杂乱,而感到有条理、有规律,从而调动学生学习英语的积极性。

2、[问答][50分]作业二:请您谈谈在观看黄军生老师的讲座视频后您的收获,并列举说明您将如何进行语篇教学。(请自己答题,勿网络抄袭,中英文答题自选,字数不少于150。)

  • 收获:黄军生老师在讲座中着重强调了英语阅读要进行语篇教学,而不是简单的进行语法语言点的讲解。黄老师通过四方面指导了如何进行语篇教学:moving from points to test;  exploring patterns of texts and thinking;  analyzing cohesion and coherence;   linking text.黄老师在第一部分说明为什么阅读教学要从语法语言点转变为语篇的教学,第二部分从七个方面具体分析了语篇思维的教学模式,并用人教版的具体文章为例说明,我认为语篇的整体教学在高考试题七选五中的解题有很大的帮助。
      在平时的阅读教学中我主要采用以下教学模式进行语篇教学:1,导入 2. 速读 3.理解 4.精度 5.讨论
    人教版高中英语必修2Unit 3 Computers阅读课的设计

    【教学过程】

    Step1Greetings and leading-in

    Activity1: Guessing game (1’)

    Let students guess the topic by showing several attractive pictures. For example:

    [设计思路]  本活动旨在引出话题,激发学生学习计算机的兴趣。猜测各种各样的图片既有助于满足和激发学生的好奇心,又能向学生呈现现代信息技术的高速发展,开阔学生视野。

    Step2: Pre-reading

    Activity2: Preparing and shareingIndividual and Group work / 9’

     

    1、教师或学生提供符合学生阅读的各种相关信息,包括各种文体和中英版本;内容涉及计算机的历史、著名人物、各类应用以及对未来计算机的设想。

    2、学生六人一组,先运用初步掌握的略读和跳读技巧整理信息(3mins);再组内每人向组员介绍自己的信息(1min/人);

    [设计思路]  本活动旨在让学生通过自己对已有信息的主动加工和组织来了解和分享计算机的背景知识。该设计教师不再是背景呈现者,而是资源库的提供者。活动涉及主要有interpersonalinterpretative两类常用的交流模式,且信息均来源自现实生活。本设计体现了学生为中心,教师为指导的思想。

    Step3: While-reading

    Activity3: Read the passage and finish the timeline below (individual work / 3’

     1642 : _________________________________________

     1822 : The analytical machine was made by Charles Babbage.

    ­­­­­­­­____ :_________________________________________

    1940s: ________________________________________

      ____ : The first family of computers was connected to each other.

    1970s:_________________________________________

    Now : _________________________________________

     

     

     

     

     

     

     

     

    [设计思路] 本活动属于fast-reading,旨在利用图示理清思路,帮助学生快速获取信息,同时训练学生Skimming的阅读技巧。由于本篇文章由于讲述了计算机的发展历史,故以时间发展顺序作为阅读的线索,可以有效的提高阅读速度和准确率。

    Activity 4: Read the passage again and complete the chart below(pair work /11’)

     

    Paragraph 1

    Paragraph 2

    Paragraph3

    Topic sentence

     

     

     

    Supporting details

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

    1. tubes

    2.

    3.

    4.

    5.

    1.communications

    2.finance

    3.

    4.

    5.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    [设计思路] 本活动属于careful-reading,旨在深入理解课文内容。通过此练习来讲解文章的语言知识和篇章结构,锻炼学生寻找Topic sentence来阅读技巧,并能模仿“topic sentence +supporting details”的写作模式。

    Acvivity5: Translation(4’)

    Over time I have been changed quite a lot.

    I have been used in offices and homes since in 1970s.

    Since the 1970s many new applicaitons have been found for me.

    I have even been put into space rockets and sent to explore the Moon and Mars.

    [设计思路] 本翻译活动,旨在让学生对本单元的语法有初步的了解和归纳,从而为下节语言学习课做准备。

     Activity 6: Ask-and-answer. (Summary / class work /2’)

    Q1:What’s main idea of the passage?

    Q2: Do you feel difficult in understanding the passage? And why?

    [设计思路] 本活动旨在对文章的内容进行总结,从语言知识到篇章结构知识的判断、分析。通过该活动,学生对本文有了全局的把握。到这里,完成了对课文本身的学习。

     Step4Extension

    Activity7: Disscussion/Debating and Reporting (Group work/ 13

    Questions: What changes have computers and the internet brought to schools?

    What changes will they bring to schools in the future?

     [设计思路]本活动从我国新闻报道为背景,补充了更多现实的知识,引导学生思考计算机对学校的影响,以及网络对学生的影响。在讨论或辩论中形成正确的网络使用意识和健康的习惯。

     Step5Conclusion and homework2

    1. Conclusion of the class

    2. Task:“My Robot Friend----Alice

    Have you ever chatted with a robot? Do you what to talk with him/her? Now, you have the chance. You can have Alice, a robot to be your friend. So today, your task is to meet Alice, talk with her, and then write a 100-word about the talk and your feeling. Here is the place you can find her. Have a nice talk!

     [设计思路] 本活动为学生创设了一个新型的语言学习环境。智能计算机与语篇的拟人手法,在一定程度上都有“人”的感觉,故学生可以进行知识和情感的迁移,该活动能帮助学生利用网络学英语,交好友,形成健康的网络使用习惯。