提交一份教学案例 提交人:陈碧英

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1、[问答][100分]请提交一份教学案例

  • 《如今家乡山连山》教学案例 

    界山玉湖中心小学 陈碧英

    一.案例背景说明:

    《如今家乡山连山》一首二拍子的节奏规律表现家乡生活变化的歌曲。本课是以感受家乡变化,热爱家乡的元素展开的一堂自主、开放、活泼的唱歌课。针对儿童“好动”的年龄特点,我用一段二拍子的身体律动引入,让学生通过直观的动作来感受舞节奏和律动。通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动,营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围,建立和谐的师生关系,调动学生积极性。从而始学生在学中玩,玩中创。我以家乡的山,始终贯穿整堂课,和学生展开一系列的互动,从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。

     

    二.教学目标:

    1、用欢快、有弹性的声音演唱歌曲,表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情。

    2、练习简单的二声部合唱,初步做到两个声部间的协调和整齐。

    3、调动学生的学习兴趣,引导学生创造性地参与音乐实践活动。

     

    三.教学重点:

    用欢快、有弹性的声音演唱歌曲《如今家乡山连山》,通过听、唱、动体验农村生活的乐趣,激发学生热爱家乡的思想感情。

     

    四.精彩片段:

     

    师:嘘,老师刚才听到小红母女正在争执呢!她们在争执什么呢?两人最后为什么都开心的笑了呢?让我们一起来聆听《如今家乡山连山》

    1、聆听歌曲范唱  [播放歌曲《如今家乡山连山》]

    你们感觉这首歌曲是用什么情绪演唱的呢?(学生:欢乐、活泼、愉快、快乐……)为什么?(速度比较快。)

    2、学唱曲谱

    a、师:比较第一、二乐句,找出它们的相同之处和不同之处。

    b 交换接唱  

    师生交换接唱歌谱,合唱部分两个声部的同学分别选择自己声部旋律的演唱。

    C、完整演唱歌谱

    3、复听歌曲(乐句学唱)

    师:好的。让我们带着欢快的情绪来再听一次歌曲。

    讨论:这对母女在争执什么呢?

    设问:哪些乐句是唱家乡的“山”?请唱唱家乡的“山”

    4、再次聆听歌曲

    学生跟音乐演唱描写家乡“山”的乐句,同时设问:妈妈听了女儿的话后,她怎样了?(妈妈笑弯了腰。)那么妈妈是怎么笑的呢?

    a. [学唱妈妈笑的部分]学唱低声部

    b.笑的时候声音是怎样的?

    c.妈妈笑的同时又有一种声音响起了---[师唱高声部的“哈”],你们猜,那是谁在笑呢?[学唱高声部]

    d.请两个声部一起笑一笑

    [分组合作演唱二声部合唱]

    5、完整学习

    同学们唱得很好,下面我们再次聆听歌曲,跟着音乐来演唱描写山的部分和母女开心地笑的部分。

    a.听唱法学唱最后乐句。处理该句的声音效果和情感。

    师:最后一句可美了,小红心里喜滋滋的,好像被妈妈亲了一下,在哪儿呢?(师声情并茂范唱最后一乐句)

    生:在八分休止符的地方亲了一下。

    师:让我们带着这种亲昵的感觉再来唱一唱。

    6、有感情的演唱歌曲。(老师进行点评,并做出示范对比情绪是否准确。)

    7、再次有感情的演唱。

    师:相信大家这个时候一定学会唱这首歌唱歌了,让我们高兴的唱起来。

    律动创编

    1、在歌曲间奏处配上语气词,就像我和妈妈在对话一样,富有情趣。

    2、歌表演

     

    五.案例分析:

    1.兴趣是最好的老师,本课通过创设情景,营造氛围,激发学生的学习兴趣。教学一开始我让学生不断地去自主地感受“秋”,学生通过模仿秋风、树叶和丰收的笑声,使课堂教学在欢快的气氛中渐渐拉开帷幕,同时也为歌曲学唱情绪奠定基础。

    2.在歌曲教学中,有好多知识点适合学生进行发散性的创编,充分挖掘教材因素,让学生具有创新和实践的空间。例如在学唱曲谱时,抓住歌曲中的三个休止符和间奏的地方让学生创编伴奏,学生获得创造的成功体验,同时轻松地掌握了歌曲节奏。在为歌曲创编表演动作时,让学生根据自己对音乐的理解,自己的感受进行自由编创表演,老师没有过多干预学生的表演,始终处于指导者的地位,引导学生积极参与体验音乐的表演活动。

    3.这节课还是存在很多遗憾之处:譬如太关注技术,对于整体音乐形象关注不够;在分段环节有知识性错误;前面的铺垫太多,时间分配不合理等建议都是客观科学的,此外还有很多细节有待改善,我将在下一次课中努力改进,努力探索。