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综合实践活动课程培训心得

发布人:陈胜贵 发布时间:2018-05-06 浏览:179 评论: 0

  • 正如钟启泉教授:设置综合实践活动课程是划时代的大事件,是课程发展中的里程碑。2018年5月初,我有幸参加了福建教育学院组织了综合实践活动素质提升工程培训。本次培训邀请了我省了多位综合实践方面的专家给我们讲座。通过这次的听讲和学习,加深了我们对综合实践活动的课程性质与基本理念、课程目标、活动方式的认识。
    一. 课程性质与基本理念
    综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转换为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。本课程面向学生完整的生活世界,引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题,是学生关于自我、社会、自然地真实体验,建立学习与生活的有机联系。要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。课程实施注重学生主动实践和开放生成,强调课程评价主张多元评价和综合考察。
    二. 课程目标理解:
    学生能从个体生活,社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验,形成并逐步提升对自然,社会和自我之内在联系的整体认识,具有价值体认、责任担当,问题解决、创意物化等方面的意识和能力。
    三、课程内容活动方式
    学校和教师要根据综合实践活动课程的目标,并基于学生发展的实际需求,设计活动主题和具体内容,并选择相应的活动方式。内容选择和组织原则要有自主性、实践性、开放性、整合性、连续性。综合实践活动的主要方式及其关键要素要包括考察探究、社会服务、设计制作、职业体验,还有党团队教育活动、博物馆参观等。综合实践活动方式的划分是相对。在活动设计时可以有所侧重、以某种方式为主。兼顾其它方式;也可以整合方式实施,使不同活动要素彼此渗透、融合贯通。要充分发挥信息技术对于各类活动的支持作用,有效促进问题解决、交流协作、成功展示与分享等。
    总之、综合实践活动没有统一的教材,有指定参考活动主题。 要靠老师自己开发,围绕四大领域、从学生与自我、学生与社会、学生与自然三条线开发的最具有创意的课程。

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